Agrarios sistemas de pastagens

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Os estudos realizados nesta aula, vieram a reforçar a importância da elaboração do PPP de forma coletiva e solidária por todos os seguimentos da instituição, com direcionamento convergente de todos num mesmo ponto, onde tenha ações expostas a todos e metas a serem alcançadas.

Na disciplina: Brinquedos e brincadeiras no cotidiano da Educação Infantil, ministrado pelo professor Fernando Cesar de Carvalho, pudemos contextualizar os sentidos e significados da ludicidade e do brincar infantil na contemporaneidade.

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O professor fez exposição oral e dialogada com o objetivo de analisar e compreender o brincar e a aprendizagem na Educação Infantil. Fato que me levou a compreender que o brincar é uma manifestação autêntica do mundo infantil, uma forma de linguagem muito importante que leva a criança a aprender/desenvolver.

O brincar deve estar presente na Educação Infantil enquanto manifestação da criança e objetivo educacional onde brincadeira e jogo devem ser analisados e compreendidos na cultura e contexto do qual faz parte.

Brincar é um laboratório de desenvolvimento e aprendizagem, além de ser um direito da criança. O brincar e jogar devem estar previstos no PPP da instituição.

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Sob a disciplina: Espaços, tempos, participantes, agrupamentos e gestão no contexto da Educação Infantil, ministrada pela professora LUZIETE AMARILHA, que veio a promover o reconhecimento da existência de diferentes maneiras de organizar espaços e tempos nas instituições de Educação Infantil, identificando esses espaços e tempos como mediadores de aprendizagem e desenvolvimento, bem como, identificar as funções de educar e cuidar presentes nos diferentes espaços internos e externos das instituições.

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“A criança que vem para a instituição de Educação Infantil, você não escolhe, você acolhe.”

A disciplina: Conhecimentos e Saberes sobre as Práticas com bebês na Educação Infantil, ministrada pela professora Maria Leusa, trouxe como objetivos: A reflexão sobre a condição dos bebês como sujeitos de história e de direitos; realização de debates sobre as especificidades das ações de educação e cuidado com os bebês; discussões sobre o dia a dia na sala dos bebês, destacando as relações interpessoais, a linguagem e a brincadeira com os bebês.

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A professora Ana Paula Melim nos trouxe a disciplina “Identidade do Professor da Educação infantil: Configurações Teórico-Práticas”, que teve como objetivo promover o debate dos conceitos e concepções sobre identidade e formação docente necessários ao professor de Educação infantil; conhecer as atuais exigências para esta formação preocupando-se com a qualidade da educação da criança pequena; conhecer as trajetórias dos profissionais quanto à formação e construção de suas identidades profissionais; discutir os desafios da formação, profissionalização e valorização dos profissionais da Educação Infantil atualmente no Brasil.

Mediante estudos desta disciplina, venho a indagar-me: Que professora sou hoje? E, como quero ser amanha? Pois, ser professor é mais que uma profissão, é um estilo de vida. Nos constituímos professores. Parte do professor é pessoa e parte da pessoa é o professor.

Nesta profissão a qualificação profissional faz toda a diferença, é preciso olhar o processo formativo, levando em conta os princípios do respeito e da verdade sempre. Ser professor tem como base o tripé: Domínio teórico; destreza metodológica; lastro ético.

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