Estagio projeto de intervenção

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3 CAMPO DE OBSERVAÇÃO E INTERVENÇÃO

3.1 Caracterização do Campo de Estágio

O Centro Municipal de Educação Infantil IV, está localizado na cidade de Eunápolis – BA, funciona em dois périodos: matutino e vespertino com horários de 07:00h a 11:30h e das 13:00h as 17:30h, com turmas de Pré l e Pré ll e média de 24 crianças por sala de aula, ela foi fundada no dia 15 de outubro de 2009.

A escola dispõe no seu espaço físico 04 salas de aulas, secretária, 01 pátio interno, 01 cozinha, banheiros feminino e masculino e 01 banheiro para os professores, 01 sala de vídeo e tv, quadro branco, mesas infantis com quatro cadeiras; no que se refere aos profissionais a escola conta com 01 diretora gerenciando e articulando o funcionamento da escola em todos os ambitos pedagógicos, administrativo e interpessoal. Tendo 01 professor pedagogo atuando na coordenação escolar ondem desenvolvem o planejamento e a execução das ações pedagógicas, 04 funcionários de serviços gerais, 02 cozinheira e conta com o corpo docente é composto de 08 professores com ensino superior em pedagogia e magistério.

Os projetos realizados pela instituição são os projetos de leitura, páscoa, mãe, pai, primavera. A avaliação do CEMEI é feita da seguinte forma: o professor registrar no Diário de Bordo os acontecimentos que considerar relevante na trajetória do aluno, facilitando a elaboração dos relatórios individuais das crianças que no final de cada semestre usará essas informações para formular o relatório de cada criança. Esses relatórios deverão ter duas cópias: uma irá juntamente com as atividades para a família e outra deverá ficar registrada no diário de classe. Esse instrumento proporciona a coleta de informações objetivas sobre cada criança e também contribui para a avaliação da eficácia do planejamento pedagógico e das intervenções realizadas pelo professor.

A escola tem a missão proporcionar a construção do conhecimento fundamentada na análise da realidade, numa perspectiva de valores que desafiem o aluno a ser reflexivo, crítico e socialmente participativo nos processos de transformação pessoal e coletiva.

3. 2 A Rotina Observada

A rotina como sendo atividades sequenciadas e presentes no dia a dia da instituição é observada. Durante o estágio percebi que os alunos encontram-se habituados com as atividades propostas, sendo elas diversificadas para promover o interesse das crianças. Ao entrarem na escola as crianças são recepcionadas pela vigilante, as crianças são recebidas com muito carinho,cantos, orações, e dvds, na sala de aula pelos professor, depois é apresentada a rotina do dia os eixos tematicos com as atividades pertinentes, apresentado o calendário. Depois são convidados a realizar as atividades e logo depois vão para higienização das mãos cantam oram pelo lanche e depois acontece o intervalo e após as crianças retornam para realizar as atividades

Percebi durante o estágio que as crianças estão sempre sendo estimuladas e que existem vínculos de afetividades entre o professor e as crianças e isso faz com que as crianças tenham autonomia, sendo criativos e dinamicos havendo respeito mútuo e que a aprendizagem flua de forma significativa. nota-se também que a escola cumpre o calendário de forma efetiva, cumprindo as determinações expostas na mesma com dias letivos, planejamento, formações e as reuniões de pais e mestres seguindo os niveis da modalidade infantil.

A escola não possui todos os espaços adequados e nem os materiais necessários e quanto a alimentação a escola tem um cardápio balanceado , as vezes, tendo que substituir algumas refeições na falta de algum ingrediente.

A escola possuem o PPP, nota-se que a gestão é democrática, pois ao ter que tomar decisões sempre reune os professorese funcionários para a tomada de decisões.

O pedagogo auxilia no planejamento e na seleção de conteúdos. A avaliação é um processo contínuo realizada no dia a dia da sala de aula com o intuito de intervir, mediar e promover a aprendizagem do aluno em seu processo cognitivo. A escola procura insentivar a participação dos professores nas formação de curso realizado pela secretaria de Educação do Municipio de acordo com o calendário escolar, essas formações, capacitam os professores e assim promove também o respeito, a diversidade e a inclusão social.

4 PROJETO DE INTERVENÇÃO

4.1 Introdução

O letramento está muito presente nos dias de hoje, até mesmo na educação infantil. As crianças vivem em um mundo cheio de estímulos visuais, propagandas, ou seja, desde muito pequenos estão imersos em um mundo letrado. Nada mais natural, estas crianças interessarem-se em descobrir o que quer dizer as letras dos livros, as músicas que escutam, entre outros. O principal objetivo deste trabalho é mostrar como podemos oferecer um espaço de acesso à leitura e escrita antes do Ensino Fundamental, sem que isso prejudique a aprendizagem lúdica que as crianças pequenas devem ter. O nome da história escolhida é “A galinha ruiva”. Neste conto popular inglês, uma galinha pede ajuda aos seus amigos: o gato, o pato e o cachorro, para a preparação de um bolo de milho. Mas eles têm preguiça e não ajudam a galinha. Mas no final eles se arrependem. O autor deste conto é o conceituado André Koogan Breitman. O tema principal deste conto é a solidariedade e é adequado a faixa etária de 5 e 6 anos.

De acordo com Magda Soares (2008, p. 15), alfabetização é o processo de aquisição do código escrito, das habilidades de leitura e escrita. Mas, após adquirir tais habilidades, é necessário que se faça uso delas, como práticas sociais de linguagem. Ainda segundo Soares (2006, p.18), é o que se pode chamar de letramento: o resultado da ação de ensinar ou de aprender a ler e escrever, o estado ou a condição que adquire um grupo social ou um indivíduo como conseqüência de ter-se apropriado da escrita.

A autora defende a teoria de que o processo de alfabetização é bem mais eficiente quando realizado a partir de textos e que estes tenham significado. Quanto maior a diversidade tipológica, maior a possibilidade de desenvolvimento dos alunos.

A aprendizagem por meio do texto é altamente motivadora porque dá ao aluno impressão de que ele caminha rápido para chegar ao que interessa: a compreensão de uma mensagem.

4.2 Dados Gerais do Projeto

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