ESTRATÉGIAS E AÇÕES DE INCLUSÃO

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e em estreita relação com o docente. A este compete assessorar toda equipe, toda família do aluno e planejar a melhor maneira de garantir o acesso a sistemas alternativos de acessibilidade aos espaços físicos e ao currículo, para que este possa participar de todas as atividades e consiga aprender com seus colegas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Pode-se concluir até o momento que, o assunto inclusão é de suma importância para nossa sociedade, mas ao mesmo tempo muito difícil de ser abordado, pois requer mudança de atitude. Aceitar a inclusão é antes de tudo aceitar que vivemos em uma sociedade onde as diferenças são reais e devem ser respeitadas. A educação como outras áreas da sociedade é grande responsável por essa mudança de comportamento, e uma de suas missões é a de passar informação, que é uma das formas mais simples de se combater o preconceito.

A inclusão faz com que as pessoas se aproximem e tragam pra perto de si pessoas antes tidas como anormais, e incapazes e essa aproximação faz muita diferença não somente na vida daquele que foi incluso mas também na vida daquele que aceitou a inclusão do diferente em sua vida.

Aceitar o que é diferente causa medo, desconfiança, mas quando percebemos tudo de novo e interessante que podemos aprender e passar para o outro conseguimos ver que não estamos fazendo caridade mas dando e recebendo na mesma medida. Todas a mudanças de comportamento e de pensamentos necessárias para que a inclusão seja eficaz em nossa sociedade só viram quando as pessoas descobrirem o quanto as nossas diferenças podem ser compartilhadas, e úteis as outras pessoas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Parâmetros curriculares nacionais : Adaptações Curriculares / Secretaria de Educação Fundamental. Secretaria de Educação Especial. – Brasília : MEC / SEF/SEESP, 1998

DINIZ, Débora. O que é deficiência. São Paulo: Editora Brasiliense; 2007. 96 pp. (Coleção Primeiros Passos, 324);

SQUINCA, Flávia. Deficiência em questão. Disponível em: http://www.iesb.br/grad/direito/cadernos/1/DeficienciaQuestao.pdf. Acesso em: 21 jan. 2009.

Inclusão: Revista da Educação Especial / Secretaria de educação Especial. v. 1, n. 1 out 2005). – Brasília: Secretaria de educação especial, 2005

BRASIL. Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais. Brasília: UNESCO, 1994.

BRASIL. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. LDB 9.394, de 20 de dezembro de 1996.

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