A História na Educação

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Aula3: Para a realização dessa atividade proposta nessa aula, levarei revistas ou jornais locais para serem recortados. Uma outra opção seria levar gravuras/imagens impressas da sua cidade retiradas da internet. 1º Momento: Socializar as tarefas de casa dos alunos. Explorar as semelhanças e diferenças encontradas em espaços diversos da cidade. Estarei o mapa da sua cidade em mãos para procurar localizar com os alunos os pontos destacados por eles.2º Momento: Convido os alunos para, em trios, construírem um "Quebra-cabeças de pontos da cidade". Entrego a cada trio, revistas ou jornais locais para recortes, tesouras, colas, papel cartão. Oriento os alunos a selecionarem imagens nítidas e grandes e colarem no papel cartão. Após essa etapa, os alunos deverão fazer riscos assimétricos separando em até cinco partes cada gravura. O quebra-cabeças estará pronto para jogar! 3º Momento: Convido os alunos para se sentarem em círculo e apresentarem suas produções aos demais colegas. Após a montagem de cada quebra-cabeça pelo trio, propor outra forma de jogo: "Quebrando a cabeça em grupo". Todas as peças deverão ser misturadas e distribuídas entre os alunos. Esses deverão se levantar e procurar o colega que contém a peça que ajuda a formar o quebra-cabeça. Após a montagem das imagens, os alunos deverão pesquisar nos materiais impressos ou on-line (caso seja possível), informações sobre os locais representados na imagem: nome e origem do nome, localização, período em que foi inaugurado, principais acontecimentos políticos que marcaram a época, dentre outros. 4º Momento: Os alunos deverão apresentar aos demais colegas as informações obtidas sobre os locais pesquisados.

Aula 4:Pretendo conversar com antecedência com a coordenação pedagógica da escola sobre a possibilidade da realização de uma "Visita de Campo" em alguns pontos da cidade. Essa atividade viabilizará a realização da proposta a seguir. 2º Momento: De volta à sala de aula, irei explorar com os alunos: o que viram, o que acharam da história daqueles lugares, se sabiam das histórias relatadas, se imaginavam que tal local fora outro espaço em outro momento e assim por diante. 3º Momento:"Construção de álbuns de figurinhas". De posse das fotos impressas, proponha aos alunos que se sentem em duplas e disponibilizo para cada dupla algumas imagens para que as reproduzam por meio de desenhos, no formato retangular (tamanho: 8 x 12cm) similar a uma figurinha ou cartão postal. Seria interessante que cada dupla produzisse pelo menos10 figurinhas (cinco cada aluno). 4º Momento: Entregarei aos alunos 4 folhas de papel colorido ou outro papel semelhante para que dobrem ao meio e grampeiem formando um álbum. Após essa etapa, os alunos deverão colar as figurinhas produzidas por eles e registrar embaixo da mesma uma curiosidade sobre o local retratado.

Avaliação: Pretendo procurar observar se os alunos demonstraram interesse em conhecer a história da sua cidade e se o fato de ter sido abordada a história de suas vidas lhes auxiliou na compreensão do conteúdo trabalhado. Solicitarei a cada um que escreva em um breve texto se foi possível compreender a relação existente entre a própria história e a história da cidade, bem como seu papel de cidadão e de co-responsável pela preservação da memória e do patrimônio cultural da cidade em que vivem.

Artigo eletrônico: Projeto Brasília, disponível em:

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/projeto-brasilia-cidade-planejada-528737.shtml

Artigo eletrônico: A origem da nossa cidade, disponível em:

http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/a-origem-da-nossa-cidade-426144.shtml

Reportagem sobre Álbum de figurinhas de Uberlândia, disponível em:

http://www.claudiafarnesi.com.br/wp/?tag=album-de-figurinhas-de-uberlandia