A Revolução dos Bichos

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O fato é que durante todo o livro podemos perceber a influência que os indivíduos, ou seja os animais sofrem, como por exemplo quando a notícia do acontecido na granja do senhor Jones começou a se espalhar e influenciou comportamento dos outros animais das fazendas vizinhas, “[Bois que sempre haviam sido tratáveis, repentinamente se tornaram selvagens, as ovelhas derrubavam cercas e comiam o trevo, as vacas davam coices nos baldes...]”pág. 42

Estas interações são justamente o enfoque da Psicologia Social, que estuda o comportamento de indivíduos em grupo, além de identificar como o indivíduo é influenciado socialmente.

A verdade é que como vimos até aqui, estamos sempre tentando influenciar outras pessoas, mas não apenas isso, neste processo acabamos sendo também por elas influenciadas. Ás vezes influenciamos com a intenção de fazê-lo, e outras vezes servimos de referências positiva ou negativa. São exemplos de alguns tipos de poder de influencia derivados de diferentes bases de poder: Pode de recompensa, Poder de coerção, Poder de referência, Poder de conhecimento e Poder de informação.

As leis gerais da Psicologia dizem que se apreende quando reforçado, mas a história do grupo ao qual o indivíduo pertence é que dirá o que é reforçador ou o que é punitivo. O doce ou o dinheiro, o sorriso ou a expressão de desagrado podem ou não contribuir para um processo de aprendizagem, dependendo do que eles significam em uma dada sociedade. Assim também aquilo que “deve ser aprendido” é determinado socialmente. Este comportamento pode ser percebido quando Napoleão tira os cachorros das mães e os criam secretamente. No momento em que eles retornam, já são cães de guarda que seguem as ordens de napoleão sem dar conta de reconhecer suas próprias mães, eles foram criados, treinados para agir daquela maneira, como foram separados daqueles animais, eles se tornaram no que lhes ensinaram ser, animais frios com capacidade de matar outro de sua espécie, pois isso não foi lhes mostrado como algo ruim e sim normal. Essa capacidade vem do que chamamos em Psicologia Social de Agressão hostil, que deriva de estados emocionais fortes, como a raiva, e tem por objetivo básico causar danos a outra pessoa ou objeto a fim de satisfazer impulsos hostis.

O ser humano ao nascer necessita de outras pessoas para a sobrevivência, no mínimo uma pessoa, o que já faz dele membro de um grupo, e toda sua vida será caracterizada por participações em grupos circunstanciais ou esporádicos, de lazer ou como é o caso dos animais da fazendo, aqueles que se formam em função de um objetivo imediato. Os animais da granja ajudavam-se mutuamente em suas limitações, a construção do moinho é um bom exemplo do trabalho em grupo e sua importância na vida do grupo. Todo grupo social possui normas sem as quais não seria possível sua sobrevivência, o que fica evidente quando os animais ao tentarem retirar as regras dos humanos, acabam por fim criando novas regras. Através de simples observação verificamos que todos os grupos, pequenos ou grandes, sociogrupos ou psicogrupos, possuem certas normas que governam linhas gerais do comportamento de seus membros, chamamos de normas sociais.

De uma maneira geral, podemos definir normas sociais como sendo padrões, expectativas ou comportamentos partilhados pelos membros de um grupo, estes padrões se exemplificam bem quando observamos que os animais apesar de não preferirem regras objetivas acabam esperando comportamentos padronizados dos membros do grupo. Estes membros utilizam tais padrões para julgar a adequação ou inadequação de suas percepções, de seus sentimentos e de seus comportamentos.

Por fim notamos que além das interações sociais e estruturas organizacionais uma outra característica que fica clara ao longo de todo livro, os processos de aprendizagem, que influenciam e transformam os indivíduos. É possível observar durante todo o livro que os indivíduos faziam uso das informações e ferramentas ao seu dispor para adquirir cada vez mais conhecimento, o que lhes era útil na luta por seus ideais. Segundo Vygotsky o conceito de aprendizagem é um processo de apropriação de conhecimentos, habilidades, signos, valores, que englobam o intercambio ativo do sujeito com o mundo cultural onde se esta inserida.

Podemos observar também no trecho ‘’Porcos revelaram que durante os três últimos meses haviam aprendido num velho livro de ortografia de Jones,que fora jogado no lixo,bola de neve que estudara um velho livro sobre as campanhas de Julio Cesar,encontrado na casa-grande estava encarregado das operações defensiva.” a abordagem característica de Vygotsky que nos fala dos tipos de aprendizagem de conceitos, o modelo científico que é adquirido por meio do ensino, como, conceito matemáticose de linguagem escrita.

Observamos ainda que no trecho ‘’Napoleao tirou-os de sua mãe dizendo que ele próprio responsabilizava pela educação dos cachorros.’’a primeira inteiração que os filhotes efetivam é marcada pelos instrumentos, nos quais Napoleão que foi o manipulador e modificador da realidade externa dos cachorrinhos.

E finalmente o fato de os porcos dormirem em camas, tomar cervejas, notamos a mudança de alvo daquilo que era proibido e eles não achavam atrativo ,para atrativos pois começaram a consumir cervejas e dormir em camas. Alvos originalmente não atrativos podem-se tornar aceitáveis, através de uma mudança no significado da atividade relacionada ao alvo. Lewin exemplifica com a mudança de preferência de alimento, decorrente do fato de ouvir uma estória em que o alimento não preferido é o favorito do herói. A aprendizagem compreende alguns tipos de mudanças.mudança na estrutura cognitiva – desenvolvimento no conhecimento perceptivo;

A aprendizagem representa, para a Gestalt, uma reestruturação do campo da percepção para a superação de problemas. Sansão não foi capaz de ir alem do D,as vezes aprendia do E ao H, ele não conseguia reestrurar o campo de percepção para superação do problema Consiste em perceber, responder e generalizar, mas discordariam na importância relativa de cada elemento e na forma como compreensão se realiza.

Para Lewin aprendizagem é um processo ativo, inteligente e global. Constitui uma aquisição de estruturas, de formas, implicando sempre discernimento, compreensão da situação. Esta afirmação se sustenta quando Mimosa recusa-se a aprender mais do que as letras que acompanham seu nome, concluímos assim que quando um individua vai iniciar um processo de aprendizagem qualquer, ele já dispõe de uma série de atitudes, habilidades e expectativas sobre sua própria capacidade de aprender, seus conhecimentos,