Tendências Pedagógicas

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2.1.1.1.1 Tendência Liberal Renovada Não-diretiva

Esse tipo de pedagogia é caracterizado pela autodescoberta, autoavaliação, realização pessoal e autonomia do aluno em aprender, no qual o mesmo se encontra no centro do processo de aprendizagem. A preocupação com problemas sociais e pedagógicos são deixadas em segundo plano, tendo ênfase nos problemas psicológicos. O professor, especialista em relações humanas, intervém o mínimo possível na aprendizagem do aluno, já que sua intervenção ameaça e inibe o educando. Acredita-se que as pessoas são aquilo que tem capacidade de ser, assim se o aluno não aprende, não tem capacidade para isso.

2.1.1.1.1.1 Tendência Liberal Tecnicista

Este tipo de pedagogia surgiu inicialmente nos Estados Unidos, sendo efetivada no Brasil por volta da década de 1970, durante o Regime Militar. Tendo como ordem econômica vigente o Capitalismo tinha objetivo produzir indivíduos capacitados ao mercado de trabalho, sendo os conteúdos voltados para o interesse do mesmo. Cabe a educação a descoberta de novos conhecimentos. A escola seria responsável por repassá-los e obter controle sobre os comportamentos desejados. O professor coordena a transmissão da matéria, o aluno memoriza de forma mecânica e por meio de repetições. Resposta certa é a transcrita dos livros didáticos. A avaliação tem finalidade de medir o rendimento dos alunos.

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TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS PROGRESSISTAS

Conforme Libâneo, correspondem ao grupo de tendências que investigam de maneira crítica a realidade social, admitindo o indivíduo como ser capaz de construir sua realidade. São divididas pelo autor em:

2.2.2 Tendência Progressista Libertadora

Conhecida também como Pedagogia de Paulo Freire, possui considerável aceitação na esfera da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para Libâneo, aprender é conhecer a realidade concreta em que o educando está inserido. Tanto professor quanto aluno fazem parte do ato de educar. Nesse tipo de pedagogia o conhecimento nasce do saber popular, o que faz com que conteúdos tradicionais se tornem “invasão cultural”. São criados grupos de discussão, tendo o professor como coordenador de debates, no qual os temas geradores são retirados das situações de vida dos alunos. Valoriza-se o diálogo, relatos de vida e trabalho em grupo.

2.2.2.2 Tendência Progressista Libertária

Marcada pelo antiautoritarismo é contraria a formas de imposição de poder. Tem por objetivo causar mudanças na personalidade do aluno de modo libertário e autogestionário. A metodologia é relacionada a experiências grupais, das quais se originam os conhecimentos, dessa forma não se exige conteúdos, mas estes se encontram a disposição do aluno, que tem liberdade para decidir sua participação nas aulas. O professor não deve impor seu ponto de vista em cima das opiniões dos alunos, deve inserir-se no meio para fazer reflexões em conjunto.

2.2.2.2.2 Tendência Progressista Crítico Social dos Conteúdos

Esse tipo de pedagogia também faz uso dos conteúdos historicamente acumulados, porem são reavaliados continuamente frente à realidade social que as escolas se encontram inseridas. Ao contrário da Pedagogia tradicional, os conteúdos não são apenas repassados e memorizados mecanicamente, partem das experiências que o aluno possui, colocando seus saberes em confronto com conhecimentos científicos a fim de resultarem na construção de novas aprendizagens. O ensino é crítico, no qual o aluno tem liberdade para questionar. O professor se torna mediador no processo de aprendizagem e não detentor de todo conhecimento, aceitando as opiniões dos alunos.

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CONCLUSÃO

De acordo com o trabalho desenvolvido, pude verificar que os dois grupos de Tendências divididas por Libâneo, podem ser diferenciadas com base nos seus objetivos, um dos grupos se encontra focado no desenvolver de uma consciência crítica no aluno, criando um cidadão consciente no exercício da cidadania, enquanto o outro grupo preocupava-se na manutenção do controle social, com ênfase no processo de aquisição de conhecimentos.

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REFERÊNCIAS

SANTOS, Roberto Ferreira dos. Tendências pedagógicas: o que são e para que serve. 2012. Educação Pública. Disponível em: . Acesso em: 18 out 2015.

OLIVEIRA, Emanuelle. Tendências pedagógicas. Portal da Educação. Infoescola. 2015. Educação Pública. Disponível em: . Acesso em: 18 out 2015.

BRASIL. Tendências Tecnicista. Portal da Educação. 2013. Disponível em: http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/37579/a-tendencia-liberal-tecnicista#!1 Acesso em 18/10/2015.