A AVALIAÇÃO MEDIADORA

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Ao refletir a contribuição da avaliação mediadora no contexto ensino- aprendizagem considera-se que esta deve ser analisada num processo de observação, verificando o conhecimento adquirido do educando frente à interação com o meio em que vive e as condições deste meio, pois a interação contribuirá com o processo, de forma significativa. Visto que a ação mediadora vai estabelecer a relação dialógica, de troca discussões. Provocações dos alunos, possibilitando maior entendimento entre o que foi ensinado e apreendido.

As atribuições da avaliação escolar deve sempre estar a serviço do aluno. Considerando que as formas de avaliação consistem em estabelecer princípios para acompanhar o caminho que o aluno faz, para descobrir as suas dificuldades e necessidades diante da aprendizagem do conhecimento.

Partindo desta concepção, a avaliação mediadora, torna-se um elemento positivo a se trabalhar numa continuidade de ações desenvolvidas, uma vez que o momento da correção proporciona uma reflexão sobre as hipóteses construídas pelo aluno, não por serem certas ou erradas, mas para problematizar o dialogo e a troca de ideias, levando o educador tomar consciência no alcance de metas individuais.

Conforme ressalta Luckesi (1995) Os dados ados essenciais para uma avaliação de sucesso, são aqueles que estão estabelecidos e definidos nos planejamentos de ensino, a partir de uma teoria pedagógica, e que foram traduzidos em práticas educativas nas aulas."

Nessas considerações, abordagem teórica norteada pelos pressupostos da avaliação mediadora, tem como suporte de estudos para a pesquisa bibliográfica, embasados em autores renomados como : Hoffman, Luckesi, entre outros que atribuem a importância da avaliação mediadora como possibilidade de investigação , aproximação e facilitação de hipóteses que favorece o conhecimento, como forma de provocação e percepção dos pontos positivos de interação para estabelecer e construir um caminho comum ao conhecimento integral do educando .

Na visão de Hoffmann (2009) O educador deve conhecer o educando, ouvir seus argumentos, propor-lhe questões novas e desafiadoras, guiando-o por um caminho voltado à autonomia moral e intelectual do aprendiz.

Conforme a autora menciona, as atividades avaliativas são consideradas como momentos de oportunidades que caracterizam uma infinidade de informação e descobertas, à medida que estas informações são mediadas, instigadas e provocadas.

Desta forma, o contexto ensino aprendizagem vai se tornando significativo, uma vez que o conhecimento novo é relacionado com os existentes, incorporando o " cognitiva do aprendiz com significados positivos na relação que se estabelece com o conhecimento anterior.

Ao propor a avaliação mediadora, o conhecimento torna-se mais amplo e elaborado, adquirindo estabilidade no ato de aprender e apreender, favorecendo o desempenho acadêmico do aprendiz em todas as situações do processo ensino aprendizagem.

Frente às estas considerações, ao tomar conhecimento das concepções dos alunos, o educador busca elaborar estratégias eficientes que possibilite o educando a refletir sobre sua resposta, o que consequentemente fará com que o professor também reflita sobre que conhecimentos o aluno assimilou e onde terá que reforçar esta assimilação.

Conforme ressalta Luckesi (1995 p. 72);

A avaliação mediadora possibilita investigar, mediar, aproximar hipóteses aos alunos e provoca-los em seguida, perceber pontos de vistas para construir um caminho comum para o conhecimento, o aprofundamento teórico e domínio do professor. Pressupõe uma análise qualitativa, uma avaliação não de produto, mas do processo que se dá constantemente através de cadernos, observações do dia a dia.

Nesta premissa a avaliação mediadora propõe um modelo baseado no dialogo de aproximação professor/aluno de forma que as práticas de ensino sejam repensadas e modificadas de acordo com a realidade vivida. Assim, as praticas do educador devem contemplar o aluno a avançar em seus conhecimentos buscando estratégias para o processo Ensino aprendizagem seja contemplado numa mediação prazerosa e significativa.

Possibilitar a avaliação mediadora significa estabelecer uma metodologia a qual a mediação tem como finalidade subsidiar, interagir, assessorar e instigar.

A utilização da avaliação mediadora significa reconhecer a possibilidade de estabelecer um ponto de encontro no qual o diálogo e a interação se façam presentes principalmente por que ..] não há como delimitai tempos fixos para . porque é um processo permanente, de natureza individual experiência singular de cada um. Não há sentido em valorizar os pontos de porque são sempre pontos de passagem. Provisórios. O importante e. Rumos do caminho, ajustar os passos ao esforço necessário, torná-lo tão sedutora ponto de aguçar a curiosidade do aprendiz para a que está por vir (HOFFMANN).

Um professor mediador utiliza a observação como um aliado na Construção do conhecimento. Ao observar seu aluno, ele é capaz de identificar suas habilidades e trabalha-las plenamente e também suas dificuldades, procurando alternativas junto ao aluno para transformar a aprendizagem em um momento prazeroso, levando o aluno a perceber sua importância para a construção de seu próprio conhecimento. Por isso, è fundamental que os professores entendam o verdadeiro significado da avaliação e questionem a sua prática de forma consciente.

3. O QUE É AVALIAÇÃO?

A avaliação tem como significado à produção de informações sobre uma determinada realidade, nesse sentido é concebido como experiência de vivências múltiplas agregando o desenvolvimento total do educando em todo contexto de aprendizado.

Portanto, quando tratamos de questões educacionais, a avaliação representa parte fundamental para que o processo de ensino e aprendizagem se concretize de forma eficaz, se necessário, que seja concedido atenção a esta questão para que os professores tenham clareza quanto à sua relevância no processo.

Conforme ressalta Luckesi (1995) "A prática da avaliação escolar apresenta-se, muitas vezes, como ato ameaçador, autoritário e seletivo, confirmando um processo de exclusão do processo de interação e conhecimento, resumindo-se a simples instrumentos de provas/exames”.

Em seu conceito geral, a avaliação escolar deve ser considerada como um meio de obter informações sobre as dificuldades e avanços do educando, com a função de suporte ao