Propulsor de disco uninove

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inferior: O chão “destino final”. Sendo assim, tem os alunos a responsabilidade de elaborar e criar uma ferramenta capaz de realizar tal objetivo, com o menor tempo e mantendo um bom desemprenho. Os alunos a partir daí, passam a serem acompanhados por professores responsáveis pelo andamento do projeto.

Os alunos envolvidos aprendem mais sobre a convivência com o rito de trabalho que terá como um engenheiro, responsável com metas, objetivos, etapas e cumprimentos dessas etapas uniformemente, controle de custos, respeitar as leis impostas pela natureza, e principalmente trabalhar em grupo.

O projeto conta com a ajuda de todas as disciplinas envolvidas, com ênfase nas matérias de: Física, de onde é extraído praticamente todo o conteúdo de funções, fórmulas e cálculos que facilitam todo o trabalho que deve ser feito na elaboração do protótipo, antes do investimento de construção do mesmo; Algoritmo que é essencial na construção de um sistema que tenha como opção, a função de operar automaticamente, ou seja, sem interferência humana; e M.E.P.E. que nos ajuda a montarmos todo o relatório, com apresentações para correções semanais e dicas úteis para todo o projeto integrador (P.I).

Todo conteúdo aprendido em aulas teóricas, facilmente podem ser assistidos em prática, com um projeto integrador (P.I.) bem elaborado e bem finalizado, nos prazos certos, e com os gastos certos. Importante ressaltar, que a normativa criada pelo corpo docente é uma forma de fazer com que, todas as matérias estudadas no curso das engenharias, envolvidas no projeto, interagem entre si, ampliando o senso comum e a visão dos alunos envolvidos.

4. IDEIA INICIAL

A nossa ideia era criar um projeto que estivesse em total sintonia com nosso curso de engenharia e que acrescentasse como experiência e conhecimento para o nosso futuro de estudantes.

A cada ano, um tema central é escolhido, e a tarefa do projeto integrador fundamenta-se na integração de docentes e graduados do curso de engenharia com o objetivo de levar conhecimento e experiência aos estudantes e uma forma que a Uninove encontrou foi através do projeto integrador, onde que nesse ano as disciplinas responsáveis são MEP e Física do 2º semestre. Estas tarefas são obrigatórias e fazem parte do conteúdo de cada disciplina, com peso variando de até 100% da nota. Em 2013, 1º semestre o tema escolhido do projeto era criar um lançador de disco que tinha o objetivo de acertar 3 alvos em uma pista retilínea horizontal, enquanto que em 2014 a escolha foi de criar um transporte vertical onde tinha o objetivo de transportar um copo de 50ml de uma superfície mesa até a superfície chão.

A principio o grupo se reuniu com o objetivo de juntar as ideias em função de decidir o que projetar e criar como transporte vertical, surgiu então 3 três ideias distintas, a primeira ideia era criar um transporte que funcionasse através de seringas que contivesse algum tipo de liquido para não ser considerado como um projeto hidráulico, pois não era permitido, mas como queríamos algo que estivesse voltado tanto para a engenharia elétrica como mecânica, entramos num consenso de não fazer dessa forma. O segundo projeto era criar uma espécie de elevador que funcionasse através de correntes, catracas, rolamentos, só que acabaria elevando muito o custo. Mas como tínhamos em mente criar um projeto que utilizasse o máximo de peças recicláveis e assim fosse um projeto 100% sustentável com o mínimo de custo possível, ai que surgiu a ideia de criar o terceiro projeto utilizando o máximo de peças que tínhamos em casa ou pudéssemos encontrar em locais de lixos recicláveis (ferro velho).

Tendo a ideia em mente surgiu a necessidade de projetar e criar esse transporte com base nos conhecimentos adquiridos por meio das disciplinas, obtidos no decorrer do semestre, também através de pesquisas por meios de fontes como livros e sites através da Internet.

Enquanto a intenção é conseguir integração total entre todas as matérias, as tentativas iniciais estiveram concentradas na criação de tarefas do projeto plausíveis para todas as disciplinas. Por exemplo, em cálculo, os alunos deveriam aplicar derivadas a problemas de otimização, tais como calcular o tamanho ideal da base que suportaria todo o projeto e em física deveria calcular qual a velocidade máxima para transportar o copo sem que caia a areia com menor tempo possível. E com todas essas ideias e informações reunidas iniciamos nosso projeto integrador (transporte vertical).

5. CÁLCULOS

Para sabermos quais materiais utilizarmos realizou se um estudo prévio ilustrativo das forças aplicadas em diferentes pontos do protótipo. A partir do conhecimento da 3ª lei de Newton que diz que "As forças atuam sempre em pares, para toda força de ação, existe uma força de reação.", sendo assim, realizamos calculo estrutural de balanceamento do protótipo tendo como base a formula:

ΣF=0

Onde: Σ = somatória e F = Força.

Tendo que para um corpo estar balanceado e primordial sabermos que existem duas forças o tempo todo presente em nossas vidas em toda a parte em nosso planeta sendo: Força Peso e Força Normal.

Fp=m .g[N](Newton)

Onde: Fp= força peso, m= massa do corpo(Kg);

g= aceleração constante da gravidade = 9,81 (em m/s²=metro/segundo²).

Fn= força normal

Sendo Fn, uma força exercida pela terra contraria de Fp, e sempre de mesmo valor sendo, a somatória das duas forças igual à zero.

Devemos saber também, que quando aplicamos uma força em uma das extremidades de um mesmo corpo a outra extremidade sofre uma força contraria proporcional ao produto entre a distancia das duas extremidades pela força aplicada, vemos isso na figura1 ao lado. Escrevendo isso em uma formula temos que:

Ft=d.F.senα

Onde: Ft= Força torque (em N.m); d= distancia (em m); .

F= Força aplicada (em N).

Para determinar F se aplica a segunda lei de Newton que diz que a “Força é sempre diretamente proporcional ao produto da aceleração de um corpo pela sua massa.”, ou seja:

F=m.a

Onde: F = força resultante (em N);