A Organizando a AFA

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Independente do tipo de atividade desenvolvida, sabemos que as atividades com maior aproveitamento, são aquelas onde todos estão participando o tempo todo, sendo pelo menos 50% dessa participação, em cima de atividades motoras ou não sedentárias, buscando atingir 50% a 70% da freqüência cardíaca em suas atividades.

Como preparar essa aula?

Segundo Goldberger (1992), existem variados estilos de ensino para a educação física. Mas Sherril (1998) resumiu em duas categorias esses métodos de ensino: O regular e o inclusivo.

O método de ensino regular é o tradicional, onde o comando da ação é baseado na demonstração do professor, e através da prática podemos chegar ao desenvolvimento da atividade proposta o mais próximo do modelo demonstrado, possível, já que o principio dessa atividade é que todos demonstrem um padrão ideal de execução da tarefa proposta.Os padrões de saúde são indeticos a todos e o Feedback (resposta após o exercício) é corretivo, ou seja, busca apenas desenvolver o movimento. A maioria das aulas de educação física são embasadas nesse método. Ele pode e deve ser usado para pessoas sem deficiência ou atletas com deficiência. Não é apropriado para pessoas com deficiência, em fase de aprendizagem de uma determinada movimentação porque provavelmente, causaria mais frustração do que de fato resultados.

O método inclusivo é o mais indicado para trabalhar com deficientes, que possuam níveis comuns de habilidade já que o parâmetro de sucesso na atividade é feita em cima, da execução do movimento antes e depois do aprendizado do mesmo, ao contrario do modelo de ensino anterior, que compara o movimento executado, com o movimento modelo. A busca nesse caso é a melhoria da movimento, sem se preocupar com a maneira mais eficiente de fazê-lo.Ou seja, busca o desempenho mais eficiente de acordo com aquele individuo, e não de acordo com o modelo tradicional. O feedback nesse caso, é facilitador: O professor instrui como deve ser feito as atividades para elucidar resolução da tarefa. Nesse caso, não se trabalha com eliminação durante os jogos e todo o aluno permanece ativo. Para aprender regras de jogos, não é o modelo mais adequado.

Para escolher qual método deve ser utilizado, podemos analisar, qual método mais apropriado através de observações, escores médios, conteúdo a ser trabalhado e etc. Porém o método inclusivo é o mais adequado para a população especial, na maioria das vezes pois foca no trabalho em grupo e na pluralidade nas habilidades, sendo a evolução a partir do estagio inicial/final das atividades.

Áreas de domínio educacional:

Existem três áreas de educação que podem ser seguidos para direcionar nosso trabalho.São elas: Psicomotor, afetivo-social e cognitivo .

No caso da área psicomotora, temos a representação pelos comportamentos sensório/perceptivo/motores. São trabalhados os conceitos de:

-Padrões e habilidades motoras, onde enfatiza objetivos para aprender padrões e habilidades motoras e fundamentais como trabalhar com controle, jogos, dança, melhorar a coordenação grossa e fina em todos os âmbitos da vida.

-Funcionamento perceptivo-motor e integração sensório-motora:Aperfeiçoar o funcionamento visual, auditivo, tátil, vestibular e cinestésico, reforçar habilidades acadêmicos por meio dos jogos e brincadeiras, melhorar funções motoras, cognitiva e linguagem.

-Condicionamento físico: Desenvolver o sistema cardiovascular, promover o peso ideal, aumentar a força muscular, resistência e flexibilidade.

No caso da área afetiva, o objetivo e aumentar apreciação, autoconhecimento, auto estima,autodisciplina, melhor a imagem corporal aceitar as limitações que não podem ser modificadas aproveitar ao máximo suas capacidades, se adaptando ao ambiente.Para isso o profissional deve criar atividades onde os alunos podem se divertir, dispensando as tensões competitivas, reduzindo a hiperatividade e fazendo seus alunos relaxarem.A interatividade é outro fator importantíssimo. Nele, os alunos aprendem comportamentos adequados para a convivência em sociedade através da interação, reduzindo o isolamento e desenvolvendo e mantendo novas amizades.

E por ultimo, a área cognitiva deve ser trabalhado para integração sensório-motora e evoluir as funções perceptivo-motora, onde as noções de espaço e tempo devem ser trabalhados.Nesse caso podemos inserir objetivos como:

-Habilidades cognitivas em jogos e brincadeiras, onde aprende a brincar e progredir por meio de estágios de uso de brinquedos até jogos, interagindo com brinquedos, pessoas, aparelhos, sendo necessárias operações mentais para resolução dos problemas e entendimento de regras.

-Habilidade de tempo de lazer, onde se transfere as aprendizagens adquiridas em atividades mais divertidas, buscando esporte, dança e atividades aquáticas.

-Expressão criativa: Alterar a brincadeira original, para buscarem outras maneiras e estratégias de resolver os problemas, desenvolvendo a criatividade em soluções originais e novas, experimentando e arriscando seqüência de movimentos.

Analise do comportamento a partir das tarefas prescritas:

As tarefas devem ser prescritas em cima do nível do desenvolvimento de cada pessoa. Os professores devem observar e fazer avaliações que devem ser feitas por vários profissionais dependendo do tipo de deficiência.

Para analisar as áreas psicomotoras podemos fazer os testes. Esses devem ser feitos em cima da utilidade funcional, na agilidade, restrição orgânica e ambiental, durante a realização das tarefas, estabilidade no padrão de comportamento, possibilidades de adaptação.

Para avalia as áreas afetivas, precisamos observar alguns fatores, como a interação com outros indivíduos durante as atividades, reação pelos seus interesses, preocupação com os colegas de sala, se expressa alegria e tristeza, se reconhece seus erros, s consegue lidar com as frustrações, se reconhece seus valores, se lidera ou é liderado, se participa da atividade por vontade própria e com prazer ou não.

Para desenvolver os valores afetivos, podemos citar alguns comportamentos do professor:

-Criar laços como professor ou líder;

-Entender a história do individuo;

-Despertar risadas