Os Grandes Precursores da Geografia e Suas Práticas de Trabalho de Campo

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Segundo a lei de diretrizes e bases da Educação Nacional (LDB), numero, 9394/96, em seu art.67, título VI, “a formação de profissionais da Educação... terá como fundamentos: I) a associação entre teorias e práticas, inclusive mediante a capacitação em serviço “ (BRSIL , 1996).

Kensky (2002) considera que a motivação dos alunos pode aumentar quando o professor constrói um clima de confiança, abertura e cordialidade, o que, em última instância, depende do modo como as tecnologias são percebidas e usadas. A internet é um instrumento que pode facilitar a mediação, uma vez que oferece informações abundantes para p processo de conhecimento. Portanto, não se trata apenas que dizer que incorporou e faz parte do seu cotidiano; é preciso muito mais: o professor tende estar aberto para pensar processos totalmente diferentes de construção do conhecimento.

Segundo Lévi (1996), a era atual das tecnologias da informação e comunicação estabelece uma nova forma de pensar sobre o mundo que vem substituindo princípios, valores, processos, produtos e instrumentos que mediam a ação do homem com o meio. O homem deixou de realizar inúmeras coisas que realiza há anos atrás. O computador faz em minutos, o que o homem demorava semanas ou meses para realizar.

2.1 VIVÊNCIAS DO ESTÁGIO: SEQUÊNCIA DIDÁTICA

Teve início no dia 18 de março de 2015, na turma do 80 ano do Ensino Fundamental onde foram observadas 15 horas de aula e mais 5 horas de regência. O tema proposto foi trabalhado através de matérias teóricas, onde se tratava de assuntos básicos da cartografia. Ex. Como se localizar na terra, foi explicado também assuntos como latitude, longitude, meridianos, paralelos, rosa dos ventos escalas, e fusos horários. Vendo a dificuldade mostrada pela turma em conseguir acompanhar o conteúdo, acabou-se ficando na teoria explicada, em exercícios de fixação e em vídeos, onde se pode ver que o assunto explicado através dos vídeos ficou bem mais esclarecido.

A primeira aula, portanto, teve como objetivo desenvolver esclarecimentos básicos de cartográfica por orientação, latitude e longitude (paralelos e meridianos). Para tanto, foi dado a cada aluno um polígrafo com a matéria. A partir deste, foi explicado o conteúdo com recursos de mapas. Na seqüência, foram feitas indagações aos alunos aleatoriamente desafiando os mesmos a fazerem apontamentos no mapa. Ao final da primeira aula, foi encaminhado exercícios de fixação e pesquisa na internet para que os alunos resolvessem extraclasses.

Já a segunda regência compreendeu na entrega dos trabalhos de pesquisa onde os mesmos tiraram dúvidas em relação ao conteúdo e também foi feita a correção dos exercícios. A forma de avaliação foi observar o interesse de cada aluno na entrega do trabalho. Já na terceira e ultima aula foi explicado o conteúdo através de vídeos, onde teve como objetivos passar os mesmos para os alunos terem um melhor entendimento, a avaliação foi feita através de perguntas orais.

3 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO

A melhoria da qualidade das aulas e da própria capacitação de alunos e profissionais do ensino depende do interesse dos sujeitos envolvidos no processo de ensinar-e-aprender, mas, também são dependentes dos recursos utilizados no ambiente escolar e da estrutura física por ele disponibilizada. A informática como sendo de extrema importância na atual conjuntura e de aplicabilidades diversas, vem sendo utilizada nas atividades de ensino com bastante êxito. É importante que o uso desse recurso se dê de forma racional, para que sejam oferecidas oportunidades de inserção social tanto para o aluno quanto para o professor, e que, no caso de uso indevido, ou equivocado desse meio, os efeitos negativos para os sujeitos envolvidos sejam otimizados.

A partir desse processo de aprendizado constatou-se quanto é complexo o ser humano, mesmo que os professores estejam preparados e dominem os conteúdos a serem apresentados, fatores externos podem interferir no aprendizado dos alunos. No II Estágio a turma escolhida mostrou um interesse muito grande pela disciplina, e por todas as demais disciplinas. Uma turma aplicada e que se comporta muito bem nas aulas, deixando o orientador com bastante vontade de trabalhar os assuntos. Serviu muito para acrescentar como uma bagagem de experiência dentro de uma sala de aula. Onde se pode ver como se deve comporta-se dentro dela, pois o exemplo vem do professor para com seus alunos.

REFERÊNCIAS

RIBEIRO, Carlos Augusto. A Interação homem-natureza no futuro da cidade Geografia e meio ambiente no Brasil. São Paulo 2010 pg.17.

MORAN, José Manuel. Interferências dos meios de comunicação no nosso conhecimento (2006.p.36)

Revista Brasileira de Comunicação- INTERCON, v.17, n2, São Paulo, p.38-49, jul/dez.2006.

KENSKI, Vani M. Processos de Interação no ensino mediado pelas tecnologias.

LÉVY, Arlindo. A Arte do Vídeo. São Paulo: Brasiliense, 2002.

BRASIL, Lei de Diretrizes e Bases