A Educação Matemática

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Introduzir o conceito da importância da matemática para aqueles que por alguma razão não aprenderam ou não tiveram acesso a tais conhecimentos, ajudará na formação como cidadão crítico e consciente de suas responsabilidades financeiras, ampliando seus horizontes e desmistificando a matemática como “bicho-papão” e melhorando a qualidade de vida da comunidade de forma geral.

O intuito desse projeto é transformar a capacidade de compreensão do cidadão e sua visão de mundo através da linguagem universal, os números como método de transformação e aquisição de conhecimentos importantíssimos para o crescimento pessoal.

- REVISÃO TEÓRICA

De acordo com Souza (2001) O ensino da Matemática é fundamental na formação humanística e o currículo escolar deve levar a essa boa formação logo o ensino da matemática é indispensável para que está formação seja completa. A mesma nos diz também que: O ensino de Matemática é importante também pelos elementos enriquecedores do pensamento matemático na formação intelectual do aluno, seja pela exatidão do pensamento lógico-demonstrativo que ela exibe, seja pelo exercício criativo da intuição, da imaginação e dos raciocínios indutivos e dedutivos. (SOUZA, 2001, p.27).

Segundo D’Ambrosio (2004) a matemática “permite uma análise critica sobre seu papel na melhoria da qualidade de vida, com inúmeras interpretações sobre o que representa a ciência para o bem-estar do ser humano”.

Skovsmose (2004) afirma que a Matemática pode ser vista como uma ciência formal e, assim, criar modos de descrever e lidar com problemas, o que acaba interferindo na realidade. [...] “a matemática é eficaz para qualquer pessoa, fato que justificaria sua presença no currículo escolar de todo o cidadão” [...]. (LOPES, 2006, p. 4).

Conforme Skovsmose destaca, “as estruturas matemáticas vêm ter um papel social tão fundamental quanto o das estruturas ideológicas na organização da realidade”. (2004, p. 83).

- METODOLOGIA

Para a construção do projeto de pesquisa, que tem como tema: Educação Matemática nas Comunidades Carentes, a princípio foi feita leitura acerca do tema abordando o assunto trabalhado. Após a leitura, uma pesquisa de campo, com situações-problemas do dia-a-dia das pessoas da comunidade. Também foi observada a reação e o nível de escolaridade e interesse de cada um diante da proposta.

O projeto tem abordagem qualitativa, tendo como alvo mostrar a importância da matemática para as questões sociais e do cotidiano da comunidade. Esse trabalho será ministrado na própria comunidade, visando promover uma aprendizagem significativa.

Quanto aos objetivos, trata-se de uma pesquisa exploratória, pois visa proporcionar maior familiaridade com o problema e torna-lo explicito, porém não assume forma de pesquisa bibliográfica, e sim voltada a ação e pesquisa participante envolvendo todos os participantes a fim de solucionar um problema coletivo.

Assim, o intuito é garantir a possibilidade de educar o cidadão, de forma que atue como sujeito sociocultural, voltado para mudanças, para a busca de caminhos de transformação social. Dessa forma é decisivo propiciar elementos aos participantes para que rejeite toda forma de exclusão social, por meio, sobretudo da pratica cotidiana de procedimentos voltados para o principio de igualdade.

- CRONOGRAMA

MES/ETAPAS

1ª Semana

2ª Semana

3ª Semana

4ª Semana

Escolha do tema

X

Levantamento bibliográfico

X

X

Elaboração do anteprojeto

X

Coleta de dados

X

X

Análise dos dados

Organização do roteiro/partes

X

Redação do trabalho

X

X

Revisão e redação final

X

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BIBLIOGRAFIA

ARROYO, M.G. (2000). Ofício de Mestre: imagens e auto-imagens. 8ª ed.. Petrópolis, RJ: Vozes.

BORBA, Marcelo de Carvalho & SKOVSMOSE, Olé. A ideologia da certeza em educação matemática. Campinas: Papirus, 2001.

D’AMBROSIO, Ubiratan. Transdisciplinaridade. São Paulo: Palas Athena, 1997.