Surdocegueira

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A matriz da política educacional de inclusão e a Declaração mundial de educação para todos, é resultado da Conferência de Educação para Todos, relizada em Jomtien, na Tailândia,em 1990, e o Plano decenal de educação para todos (BRASIL, 1993).

Esses conceitos foram aprofundados e divulgados com a Declaração de Salamanca e linha de ação sobre necessidades educativas especiais (BRASIL, 1994), que traz importante modificação nos objetivos e formas de atendimento na educação especial. A meta é incluir todas as crianças, inclusive as que têm deficiências graves ou dificuldades de aprendizagem, no ensino regular (BRASIL, 1994, pp. 17 e 18)

PESQUISA DE CAMPO INCLUSÃO

ESTRUTURA ENTREVISTA

TURMA: _Pedagogia, matutino. ___________ GRUPO

NOME: Amanda de Souza Freitas

NOME: Deborah Araújo Borges

NOME :Maíza de Cassia Gomes da Silva

DADOS ENTREVISTADOS

NOME:Alana Moreira Santos

IDADE: 23 anos

FORMAÇÃO: Graduação: Pedagogia/ Especialização: Gestão e orientação educacional

TEMPO DE PROFISSÃO: 2 anos

TEMPO DE ATUAÇÃO COM O OBJETO DA PESQUISA: 1 ano

DADOS DA ESCOLA

Escola:__Escola classe 55- Setor “O”

REDE:

(X) PUBLICA ( ) PRIVADA

SEGMENTO:

( x ) EDUCAÇÃO INFANTIL ( ) SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

- Atendimento da criança com necessidade educacional de aprendizagem:

( 01 ) quantidade de alunos NEE ( 19 ) quantidade de alunos sala – total

Tipos de NEE atendidos:

- Síndrome de down ,idade da criança :5 anos.

- Apoio recebido da escola ( x ) sim ( ) não

( x ) turma reduzida

( x ) monitor ( apenas para algumas atividades)

( ) diferenciação salarial.

- Para você o que é dificuldade educacional de aprendizagem?

- Dificuldade de aprendizagem pode ser considerado como um processo mais lento e ardo para aquisição de determinado conhecimento. A dificuldade na aprendizagem não pode ser vista como incapacidade para aprender, mas sim como um processo que exige mais esforço do professor e educando.

- Você teve alguma formação ou treinamento para trabalhar a dificuldade especial de aprendizagem? ( ) sim ( x ) não

- Quais são as maiores obstáculos que você encontra no trabalho com crianças dificuldade especial de aprendizagem?

- Os alunos com necessidades educacionais especiais necessitam de um atendimento individualizado em alguns momentos e dentro de uma sala de educação infantil, desse modo em alguns momentos a execução da aula necessita de ajuste com frequência, sinto dificuldade em adaptar um tempo em sala para realizar atividades adequadas individuais com alunos que apresentam maior dificuldade em aspectos diversos.

- Quais estratégias utiliza no ensino de matemática.

- Utilizo na maioria das vezes materiais concretos, música, trabalho com a contagem em diferentes situações da sala de aula (contamos movimentos de ginásticas, quantos brinquedos temos na sala etc.), utilizo de calendários e relógio diariamente para associarem os números a marcação de tempo, procuro sempre contextualizar a matemática ao cotidiano articulando também a outras áreas do saber.

- Quais dicas você dá para ajudar os professores no trabalho com crianças com dificuldade de aprendizagem?

-O professor primeiramente deve se sentir capacitado para o trabalho, deve conhecer seu aluno, pesquisar sobre sua deficiência, estimular sua aprendizagem, ter um diálogo aberto com a família, realizar um serviço integrado com a sala de recursos, adequar as atividades e principalmente realizar seu planejamento, pensando na inclusão de todos seus alunos, visto que todos apresentam algum tipo de dificuldade.

Relato da entrevista

O grupo deve elaborar um texto dissertativo (mínimo 2 parágrafos) com as impressões pessoais quanto a pesquisa de campo realizada.

Os professores que lidam com a inclusão em sala de aula geralmente não receberam um curso ou formação que os qualifiquem para tal experiência, porém embora seja escasso a preparação que os certifique como qualificados, os mesmo vão atrás de métodos inclusivos por conta própria e por meio de pesquisas se tornam mais capazes de executar a tarefa.

Neste caso a turma desta professora é reduzida e em algumas aulas há um monitor que ajuda na execução nas tarefas.

Percebemos que a educação brasileira inclusiva ainda precisa de um olhar diferenciado das autoridades, é necessário um maior apoio e aperfeiçoamento para que as escolas alcancem um número maior de inclusão.

SURDOCEGUEIRA

Conforme Lagati (1995, p. 306), a Surdocegueira é uma condição que apresenta outras dificuldades além daquelas causadas pela cegueira e pela surdez. O termo hifenizado indica uma condição que somaria as dificuldades da surdez e da cegueira. A palavra sem hífen indicaria uma diferença, uma condição única e o impacto da perda dupla é multiplicativo e não aditivo.

Segundo (Reyes, 2004) a surdocegueira tem causas que podem ocorrer antes do nascimento, identificadas por pré-natais, no momento do nascimento ou pré-natais e após o nascimento em diferentes momentos do ciclo de vida da pessoa que são denominadas de causas pós-natais. A surdocegueira se classifica em:

- Surdocegueira congênita: quando a criança nasce surdocega ou adquire a surdocegueira nos primeiros anos de vida antes