A Revisão de Didática

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Tanto os Parâmetros Curriculares Nacionais quanto outras propostas atualmente em vigência operam com a concepção de que a linguagem é, ao mesmo tempo, atividade cognitiva e forma de ação entre indivíduos (inter-ação). d) Portanto, no processo de ensino e aprendizagem da língua prioriza-se o trabalho com o texto, entendido não só como lugar de produção da linguagem, mas também de constituição dos sujeitos que por meio dele interagem.Considera-se a alfabetização uma parte constituinte da prática da leitura e da escrita, onde, na interação com os textos, a criança constrói o seu conhecimento, as hipóteses a respeito da escrita e, dessa forma, progressivamente aprende a ler e a escrever, compreendendo as relações que existem entre fonemas e grafemas, codificando e decodificando, pois a alfabetização acontece como resultado da reflexão sobre as características e regularidades da escrita, sendo a palavra um meio para isso. a) Esse processo de aprendizagem é designado por letramento.

Os métodos analíticos subdividem-se em: c) palavração, sentenciação, conto/estoria (global)

O alfabetizador que atua com postura construtivista valoriza um ambiente alfabetizador, que facilite a interação do educando com os mais diversos tipos de textos, dentro de um clima de liberdade para participar das propostas e construir o ato de ler e de escrever. Nesse sentido é correto afirmar que: b) ler é atribuir significado, o que ocorre pelo uso de estratégias de leitura (de decodificação, seleção, antecipação, inferência e verificação) a partir do conhecimento prévio e dos indícios fornecidos pelo texto.A alfabetização é, sem dúvida, uma das prioridades nacionais no contexto atual. O professor alfabetizador tem a função de auxiliar na formação para o bom exercício da cidadania. Para exercer sua função de forma plena, é preciso ter clareza do que ensina e como ensina. Para isso, não basta ser um reprodutor de métodos que objetivem apenas o domínio de um código linguístico. É preciso ter clareza sobre qual concepção de alfabetização está subjacente à sua prática. b) permitir que a criança tenha seu próprio ritmo de aprendizagem e oportunizar brincadeiras e jogos que promovam a alfabetização são atitudes importantes no processo de alfabetização da criança.Uma das mudanças políticas mais recentes que afeta diretamente a organização e estruturação do ensino no Brasil se refere a ampliação da escolaridade obrigatória de oito para nove anos, com a inclusão da criança de seis anos no Ensino Fundamental (EF), em decorrência da Lei n. 11.274 (BRASIL, 2006). Assim, o contexto atual coloca em discussão alguns aspectos da escolarização inicial, como a organização curricular para essas crianças, a questão de como o tempo e o espaço são utilizados nas instituições de ensino, o lugar do lúdico nas práticas pedagógicas, a alfabetização e o letramento. c) A escola, responsável pelo ensino da leitura e da escrita, tem como uma de suas funções reduzir as diferenças sociais existentes entre crianças que têm acesso à leitura desde muito cedo e crianças que não participam de uma cultura letrada. Essa redução só aconteceria por meio da vivência diária de práticas reais de leitura e produção de textos diversificados.De acordo com Ferreiro, A escrita da criança não resulta de simples cópia de um modelo externo. Nesse sentido é correto afirmar que: c) Que a escrita da criança é um processo de construção pessoal, em que a criança reinventa a escrita, pois precisa compreender seu processo de construção e suas normas de produção.No que se refere à ação textual em sala de aula, Andrade (1995, p. 63) destaca: "O trabalho com o texto surge como uma possibilidade de mudança, na qual o professor assume uma postura interlocutiva com seu aluno, construindo um projeto mais arrojado e eficaz para a aprendizagem da língua escrita". Por conseguinte, os professores que trabalham com a linguagem - entre eles, em especial, o alfabetizador - precisam refletir em sua formação sobre os pressupostos básicos das teorias do texto, a fim de que possam promover situações que desenvolvam nos alunos as competências básicas em termos da língua materna, que são: c) compreender e produzir textos.

Letramento é um conceito novo e fluido; ou melhor: um conceito novo e, por isso, fluido. No português do Brasil, a palavra só foi dicionarizada em 2001, no Dicionário Houaiss da língua portuguesa; não aparece no Novo Aurélio Século XXI, publicado em 1999, nem no Michaelis: moderno dicionário da língua portuguesa, publicado em 1998. Também o recente Dicionário de usos do Português do Brasil (2002), de Francisco Borba, não inclui a palavra letramento. No entanto, letramento tem sido palavra bastante usada, desde os anos 90, no discurso educacional. Com base no material estudado descreva letramento e os níveis de letramento:a questão do letramento e dos niveis de letramento da população não é uma questão apenas ''nacional'' ; a preocupação com as habilidades de exercicios das praticas de leitura e escrita esta hoje, presente não só no Brasil, mas tambem em todo o mundo, uma definição de níveis de letramento pelo critério de anos de escolaridade concluí- dos, o que permite classificar a população nesses níveis, a partir de dados do Censo.

De acordo com o texto da aula 2, não se pode afirmar que o letramento garante ao aluno a inclusão social, mas a falta de letramento determina a exclusão. Isso é o mesmo que dizer: c) Que a habilidade de ler e escrever diferentes tipos de documentos, textos, livros, possibilita mais oportunidades às pessoas. Ao passo que não ser letrado limita a pessoa em relação às oportunidades que ela teria se soubesse fazer uso adequado em diferentes contextos, da leitura e da escrita.O que distingue Freinet dos demais pensadores do movimento da escola nova é que ele cria um movimento em prol da escola popular, defendia a livre expressão como um princípio pedagógico, além da educação pelo trabalho e a cooperação e o tateamento experimental. Assinale abaixo a alternativa que apresenta as tecnicas desenvovidas por Freinet. d) Aulas das descobertas, Auto-avaliação, Correção, Correspondência Interescolar, Fichário de Consulta, Imprensa Escolar, Livro da vida, Plano de trabalho.A inteligência para Piaget é o mecanismo de adaptação do organismo a uma situação nova e, como tal, implica a construção contínua de novas estruturas. Esta adaptação refere-se ao mundo exterior, como toda adaptação biológica. Dessa forma, os indivíduos se desenvolvem intelectualmente a partir de exercícios e estímulos oferecidos pelo meio que os cercam. Isso é o mesmo que: b) a inteligência