Geomatica

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14 V P R O C E S S O D E P R O D U Ç Ã O N A Á R E A

O processo produtivo para a educação profissional na área de Geomática fundamenta-se no preceito da formação do cidadão como parte atuante da sociedade, visando à sua preparação e integração ao mundo do trabalho por meio do desenvolvimento de competências que levem ao aprendizado permanente e permitam o acompanhamento da evolução dos conhecimentos e das tecnologias, dentro de uma estrutura educacional flexível, que atenda situações diferenciadas no tempo e no espaço, considerando a evolução tecnológica e as tendências do mercado de trabalho. Nesse processo, a educação passa a ser focalizada no conceito de competência profissional, integrando conceitos, aplicações e soluções com questões humanísticas e sociais de forma contextualizada e interdisciplinar. A educação profissionalizante assume por conseguinte uma rela- ção complementar à educação básica, com o objetivo de qualificar, ou mesmo requalificar, o cidadão com competências para o exercício profissional, desenvolvendo meios para uma aprendizagem permanente que permita uma formação continuada, em concordância com o preceito estabelecido no Art. 39, da Lei no 9.394/96. As diretrizes curriculares propostas para a área de Geomática permitiram definir um quadro de funções e subfunções do processo produtivo, a partir do qual foram identificadas as competências necessárias para o exercício da atividade profissional, bem como as bases tecnológicas que dão suporte a estas. Essa normatização, baseada na análise do processo de produção, segue a tendência de organização do mundo do trabalho e permite a incorporação de novos saberes e a conseqüente requalificação ou reprofissionalização em decorrência de mudanças econômicas ou tecnológicas. Dentro deste contexto, foram identificadas na área quatro funções principais: Ø Aquisição de Dados - Essa função envolve tanto a definição das técnicas e parâmetros para coleta de dados quanto a coleta propriamente dita. A função foi dividida em três subfunções: Estudos Preliminares e Definição de Metodologias: Nessa subfunção discutem-se as tecnologias, técnicas e parâmetros que serão disponibilizados para a coleta dos dados. 15 Coleta de Dados Espaciais: Essa subfunção envolve a coleta de informações espaciais através de procedimentos topográficos, produtos de sensores remotos e sistemas de posicionamento por satélites. Coleta de Dados Cadastrais: A coleta de dados cadastrais diz respeito à aplicação de cadastros multifinalitários. Ø Tratamento e Análise de Dados - Essa função consiste do tratamento e da análise de dados, envolvendo dados topográficos, informações de produtos de sensores remotos e dados de satélites de posicionamento. A função foi igualmente dividida em três subfunções: Tratamento e Análise de Dados Topográficos: Essa subfunção está relacionada sobretudo com cálculos, nivelamentos e ajustamentos de dados topográficos. Tratamento e Análise de Dados de Sensores Remotos: Essa subfunção diz respeito à extração de informações espaciais a partir de produtos de sensores remotos. Tratamento e Análise de Dados de Satélites de Posicionamento: Essa subfunção trata basicamente do processamento de dados de rastreamento e da transformação de dados. Ø Produção - Essa função diz respeito à correlação dos dados anteriormente coletados, tratados e analisados, com o intuito de se produzirem mapas, laudos ou memoriais. A função foi dividida em duas subfunções: Produção de Mapas, Laudos e Memoriais: Essa subfunção trata da correlação das informações e a conseqüente produção de mapas digitais, memoriais descritivos e laudos técnicos. Geoprocessamento: Consiste na correlação de dados espaciais e cadastrais e a codificação das informações em um ambiente de SIG com a conseqüente produção de cartas temáticas. Ø Implantação - Essa função diz respeito aos procedimentos envolvidos quando da implantação ou supervisão de projetos, incluindo obras civis, parcelamentos e locações de projetos. A função conta com uma única subfunção denominada Implantação de Projetos. 16 PROCESSO DE PRODUÇÃO NA ÁREA DE GEOMÁTICA FUNÇÕES SUBFUNÇÕES 1. AQUISIÇÃO DE DADOS 1.1 - Estudos Preliminares e 1.2 - Coleta de Dados Espaciais 1.3 - Coleta de Dados Cadastrais Definição de Metodologias 2. TRATAMENTO E ANÁLISE 2.1 - Tratamento e Análise de 2.2 - Tratamento e Análise de Dados 2.3 - Tratamento e Análise de Dados DE DADOS Dados Topográficos de Sensores Remotos 3. PRODUÇÃO 3.1 - Produção de Mapas, Laudos 3.2 - Geoprocessamento e Memoriais 4. IMPLANTAÇÃO 4.1 - Implantação de Projetos

17 V I M A T R I Z E S D E R E F E R Ê N C I A

As matrizes de referência apresentadas a seguir resultam de uma análise na qual, para cada subfunção ou componente significativo do processo de produção na área de Geomática, foram identificadas: Ø As competências e os insumos geradores de competências, envolvendo os saberes e as habilidades mentais, socioafetivas e/ou psicomotoras, estas ligadas, em geral, ao uso fluente de técnicas e ferramentas profissionais, bem como a especificidades do contexto e do convívio humano característicos da atividade, elementos estes mobilizados de forma articulada para a obtenção de resultados produtivos compatíveis com padrões de qualidade requisitados, normal ou distintivamente, das produções da área. Ø As bases tecnológicas ou o conjunto sistematizado de conceitos, princípios e processos tecnológicos, resultantes, em geral, da aplicação de conhecimentos científicos a essa área produtiva e que dão suporte às competências. As competências, habilidades e bases tecnológicas são os componentes diretamente ligados à organização dos currículos da educação profissional. As escolas ou unidades de ensino poderão utilizar critérios vários de composição desses elementos nos desenhos curriculares - módulos centrados ou inspirados nas subfunções ou que reúnam competências envolvidas em várias ou em algumas delas, disciplinas que contemplem bases tecnológicas comuns, etc. Seja qual for a configuração do currículo, contudo, deverão estar obrigatoriamente contempladas as competências profissionais gerais identificadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional de Nível Técnico. As bases científicas e instrumentais estabelecem as relações específicas entre o ensino básico, em especial o de nível médio, e a educação profissional na área de Geomática. Elas poderão orientar a formulação da parte diversificada de currículos do ensino médio, na forma prevista pelo parágrafo único do Artigo 5º do Decreto nº 2.208, de 17/4/97.