A CONTRA OU FAVOR DA UTILIZAÇÃO DA HISTORIA DA MATEMÁTICA

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um debate onde cada palavra dita será ouvida e processada por todos que participam do debate.

E neste debate pode se criar estruturas compostas pelo “Mediador”, que será a pessoa quem conduzirá o debate o mantendo sempre dentro do objetivo proposto, não deixando que a discussão se desvie do assunto, os “Argumentadores”, três em cada grupos, que serão os porta vozes da defesa e acusação e por fim os “formuladores” que criam os argumentos e passagem aos argumentadores para que o mesmo possa ser dito de forma clara e concisa ao grupo oposto.

O intuito de se criar porta vozes no sistema de debate é fazer com que todos consigam argumentar, é que o que seja dito se faça de forma clara a todos os alunos, uma vez que quando os alunos se exaltam, só argumenta quem fala mais alto.

Para que os integrantes permaneçam atentos aos critérios estabelecidos pode-se ainda criar um painel de penalização, onde todo o argumento que seja claro e dentro do tema gera créditos, e toda argumentação que não esteja dentro do assunto, que não passe pelos porta-vozes ou que conversas paralelas gerem débitos.

Desta forma ao fim do debate consegue-se apontar o grupo com maior poder de argumentação e fica claro ao aluno todos os critérios utilizados pelo professor para avaliação e analise do que foi apresentado em tempo real.

O debate neste contexto de formação de professores se faz interessante, visto que muitas vezes é mostrado nas grades curriculares os métodos que pode ser utilizado para ensinar, mas não os obstáculos existentes para a utilização de tal metodologia. Logo, no momento que é proposto buscar contra argumentos para algo que até então era correto, você tende a ter um certo cuidado ao escolher tal metodologia, e isso te mostra um outro lado da teoria que te faz enxergar que os processos possuem falhas e cabe aos futuros professores filtra-los afim de criar qualquer empecilho que possa atrapalhar o processo de ensino-aprendizagem.

Segundo BRASIL (p. 32)

É consensual a ideia de que não existe um caminho que possa ser identificado como único e melhor para o ensino de qualquer disciplina, em particular, da Matemática. No entanto, conhecer diversas possibilidades de trabalho em sala de aula é fundamental para que o professor construa sua prática

Dessa forma dada as diversas possibilidades que se tem de trabalhar os conteúdos, o debate se torna uma ferramenta que pode abranger aspectos contra e favor de um determinado tema, o que muitas vezes não se encontra em um único livro.

Referências:

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais – Brasília: MEC/ 1998.

Dicionário Informal. Disponível em <www.dicionárioinformal.com.br/debater/> acessado em 08 de junho de 2017

MIGUEL. Antônio. As potencialidades pedagógicas da história da matemática em questão: argumentos reforçadores e questionadores. Zetike – CEPEM – FE/Unicamp, V. 5 – Nº8 – Julho/Dez de 1997

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