ENSINO DE SISTEMAS DE NUMERAÇÃO POR MEIO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA

Pratica Como Componente Curricular

Matriz Curricular Matemática 2017

1º semestre: carga horaria de 52 horas

Disciplina: Matemática

Carga horaria: 16 horas

Tema de discussão: Você deve conhecer uma boa revista ou artigo sobre matemática ou livros interessantes que, por exemplo, contém a origem do número zero, o surgimento das probabilidades, ou sobre a própria história da matemática. Compartilhe conosco o nome da revista, artigo ou os nomes dos livros e seus autores, mencionando o porquê você os indicaria para leitura.

Fazendo uma breve pesquisa a respeito do tema proposto, dos artigos lido gostaria de indicar o artigo o artigo: JÚNIOR, T. J. V. O ENSINO DE SISTEMAS DE NUMERAÇÃO POR MEIO DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA. Revista FACEVV| Vila Velha| Número, v. 4, p. 113- 118, 2010 para leitura.

Este artigo chama a atenção pelo fato de correlacionar a história da matemática com a pratica em sala de aula. O autor relata a experiencia de ensinar os conceitos de sistemas de numeração por meio da história da matemática, em especifico a história da matemática na babilônia.

O artigo começa citando a dificuldade dos professores em empregar novas metodologias de ensino, após um relado da matemática na babilônia seguido do relato da experiência de utilizar a história da matemática, em que os alunos despertaram um maior interesse pelo assunto ao interagirem e ao tentar adivinhar o significado dos símbolos de uma tableta matemática utilizada nos primórdios bem como ao construírem sua próprio tableta com argila, surgindo novas curiosidades e necessitando e/ou oportunizando o uso da internet para pesquisa de outros sistemas de numeração.

Por fim o artigo traz considerações finas interessantes mostrando a que a aula se tornou mais interessante e por sua vez uma melhor compreensão do conteúdo por parte dos alunos que poderão correlacionar a matemática com outras áreas do ensino.

Com isso traz para nos futuros professores uma nova perspectiva de ensino da matemática, por isso a indicação deste artigo para leitura.

Disciplina: História da Matemática

Carga horaria: 12 horas

Tema de Discussão: Assim, entendemos que os cursos de Licenciatura em Matemática devem primar por desenvolver um espaço para a discussão, reflexão e estudo dos conceitos aritméticos que privilegiem o desenvolvimento de estratégias para a prática docente, incentivando o estudo da história da Matemática como recurso didático.  

O que foi possível apreender, a partir da leitura do texto, de interessante para a prática de um futuro profissional docente?

A escola é o local no qual o aluno constrói o seu conhecimento e o professor é o agente de transmissão/transformação do conhecimento e deve sempre buscar por novas formas de transmitir o conhecimento aos seus alunos e uma forma de fazer isso é vincular a história da matemática com o conteúdo especifico que se deseja ensinar.

Para isso várias práticas são empregadas, como observado na leitura e nos trabalhos de SCHEMIDT; PRETTO; LEIVAS (2016), JUNIOR (2010) e GASPERI; PACHECO (s.d), o que nos mostra que utilizar a história da matemática como recurso didático melhora a construção do conhecimento, pois os alunos passam a ter mais motivação e interesse pela matéria além de derrubar o preconceito de que a matemática e para “gênios” e oportuniza que os alunos vejam como a matemática se interage com outras áreas do conhecimento.

Sendo assim para um futuro profissional docente passa a ser de grande interesse a busca e o aprimoramento de diferentes técnicas de ensino buscando utilizar a história da matemática como recurso didático.

Disciplina: Informática

Carga horaria: 24 horas

Tema de Discussão: O papel do professor e o uso de tecnologia no ensino de matemática.

O ensino, constantemente avaliado e revisado, para atender aos diversos e diferentes alunos, que atualmente estão inseridos em um contexto repleto por novas tecnologias, ou seja, “vivem conectados” através de um aparelho eletrônico, o que nos remete a possibilidade da utilização de novas tecnologias no processo de ensino-aprendizagem.

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